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杭州“走班”上课可自选老师选难度 如何为学生选择适合的老师

2017-09-01 09:07:15


绿城育华学校高中部,实行走班制后课桌没有抽屉了


绿城育华学校高中部,实行走班制后课桌没有抽屉了


  2013年2月,杭州绿城育华学校正式开启必修课走班试点,成为杭州第一个“吃螃蟹的人”。这样做,对学生有什么好处?他们是怎么走班的?以后班级还会有吗?班主任还有吗?


  走道多了几排大柜子

  课桌没有了抽屉


  正是下课时间。学生陆续从各个教室走出来,三三两两分头往不同教室走。每人手里抱一本书,一个文件袋。


  教学楼走道两侧摆着几排黄色柜子,有文件柜那么大,有的分成上下左右四格;有的蜂巢一样,分成很多小格子,贴着“语红A1”、“语红A2”这样的标签。


  绿城育华学校教科室主任包东良说,大格子是学生的储物柜,一人一个,放书本和学习用品。实行必修走班试点后,高一新生的课桌椅都换了,课桌没有抽屉,只有简单的桌面,学生所有书和学习用品都放在这个储物柜里。


  小格子的是作业柜,钥匙在老师手里,学生走班上课后,不再固定在一个教室,收作业这样传统的活就改成“自助餐”,学生自己按时把作业塞进柜子,老师再拿走批改。


  学生不再固定在一个教室,但记者看到教室门口依然挂着“高一(1)”这样的牌子。

  包东良解释说,学校是住宿的,每天有早自修、晚自修,这个时候学生还是按原来分班排座。


  学习、沟通由导师负责

  班主任渐渐淡出


  学校还有班主任吗?


  “最初试点方案里,我们很想取消班主任,学生全部由导师负责。教育部门的指导意见是,实行班主任和导师并存的‘双轨制’,稳妥一点。”


  包东良说的“导师”,由学校的任课老师担任,一般一个导师负责6到10个学生,3年高中,这位导师要跟到底,导师对孩子的学习规划、专业规划和职业规划负责,也要和家长沟通孩子的心理、学习成绩等。导师不仅要管自己任教的这门学科,自己小组孩子的整个学习状态都得心中有数。


  班主任这个时候比较轻松。“课间管理、中午管理都没有了,班主任只负责早自修、晚自修,每个学期期末成绩单的汇总寄发;组织学生参加学校运动会等。”


  在学校和学生交流最多的就是导师。“双休日,导师会安排一些类似亲子活动这样的,比如和学生一起登山、到导师家里包饺子等。”


  导师除了会上课,还要会辅导学生做学业规划、职业规划。“刚过去的12月,我们请了新东方助理副总裁吕伟盛给导师们做讲座,如何帮学生做职业规划。”包东良说,学校还计划在体育馆开一个模拟招聘会,邀请企业到学校摆摊,让学生应聘,对社会增加一些了解。


  必修课可以选老师

  还可选上课难度


  绿城育华学校的必修课选择分两个方面:选老师,选上课层次。


  “原来班级是学校统一安排的,学生没有选择权,不可避免会出现某些学生始终不太适应某个老师教学风格的问题,比如有的老师严,有的老师随和,有的老师爱表扬鼓励,有的老师爱紧盯式教学。” 包东良说,必修课可以选课后,学生可以选自己喜欢的老师上课。


  由于分班的随机性,也会出现同个班级学生在同一学科上存在较大差异,有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不下”,“现在必修课分层次了,学生在高一第一学期期中考试后,可以选择适合自己难度的课堂。”


  这样一选之后,育华原来一个年级8个固定班,变成了10个走读班,原来一个固定班33到35人,现在一个走读班是24到30人。


  高一(2)班的朱涛本来和好朋友陈梦雨不在一个班,选课走班后,因为英语和语文成绩差不多,他们约定选同一个老师的课,终于在一起了。


  目前必修课选课走班的有语文、数学、英语、物理、化学五门学科。每个学科分A、B两个层次,A层课堂是“教学生不会的,学生会的不教”;B层是“教得慢一点,明确细化知识点,多操练”。陈梦雨说,成绩好的同学去A层,基础不扎实的去B层,适合自己的才是最好的。


  一位俞同学说,高一上学期,物理学起来吃力。上课自己听讲还没反应过来,别的同学已经把答案说出来了,特别泄气。高一下学期,主动去了B层,上课节奏变慢了,好像找到了点学物理的感觉,期末考了88分。


  “学生选择多了,不过老师工作量也大了。A层和B层可能会安排同一个老师,老师就要准备两份不同难度的课。”

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